sábado, 9 de outubro de 2010
quarta-feira, 6 de outubro de 2010
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES BERÇÁRIO
A idade para o “Berçário” varia muito dependendo da maturidade de cada criança e a realidade de cada Escola. Podemos dividir as crianças em três classes: 1 ano, 2 anos e 3 anos; porém se a Escola não conta com um número maior de professores ou mesmo se o número de alunos é pequeno, podemos trabalhar com várias idades juntas, diferenciando nas atividades. O mais importante nesta idade é a atmosfera de amor e alegria enquanto realizam as atividades ou dormem.
As atividades da apostila poderão ser feitas em cartolina, depois a professora recorta e cola nas folhas para que o trabalho fique bem apresentado e não tire a realização do aluno. Esta apostila, depois de pronta poderá ser encadernada e guardada como um primeiro livro de história da vida de cada aluno e para isso usaremos muitas fotos.
É importante que a criança tenha contato com diversos tipos de materiais, mesmo quando pequenas. Isso ajuda no desenvolvimento da musculatura dos dedos. Ensinar a pegar, puxar, segurar, usando diversos materiais e desenho. Diversificar texturas, como algodão, lixa, plástico, etc.
As atividades sugeridas não precisam ser necessariamente desenvolvidas em uma aula, podem serem estendidas para vários dias até que o professor sinta que a criança sente-se segura ao realizá-las.
PARTICULARMENTE SOU A FAVOR DE INICARMOS A LEITURA NESTA IDADE POR MEIO DAS TEORIAS DE GLEN DOMAM, OU SEJA, SEMPRE DE FORMA MUITO LÚDICA ESTREITANDO O RELACIONAMENTO ENTRE PAIS E FILHOS.PORÉM ISSO FICA A CRITÉRIO DE CADA PAI, MÃE E EDUCADOR.""O Método Glenn Doman estimula a aprendizagem da leitura nas crianças desde os primeiros meses de vida. Foi desenvolvido na década de 50 por Glenn Doman, fundador e presidente dos Institutos para o Desenvolvimento do Potencial da Filadélfia (EUA). Os estímulos que recebem as crianças de zero a seis fazem com que progridam mais rapidamente e com grande qualidade." COMO ENSINAR SEU BEBÊ A LER.Vale a pena conferir.
As fotos devem ser tiradas na Escola, e coladas na apostila conforme desenvolvam as atividades. Não se deve acumular e tirar fotos apenas no final do ano para preencher as páginas, pois o professor deve estar atento observando quando o aluno começa engatinhar, quando dá os primeiros passos, e quando aparecem seus primeiros dentinhos.
Os pais que deixam a criança desta idade na escola tem menos tempo de ficar com ela e participar de todo desenvolvimento, então as fotos registram alguns momentos conquistados no desenvolvimento do aluno e ainda registra a história dos momentos na escola., enfim, fica um lindo trabalho,e,a cada página a criatividade de ilustração e demais atividades fica por conta do educador
PÁGINA 1 – Caso queira, o professor pode colorir com lápis a primeira página.
BERÇÁRIO
As atividades aqui propostas estão vinculadas ao desenvolvimento do aluno, podendo ser iniciadas com a criança de 8 meses (pois nos primeiros meses a criança deve receber cuidados com a saúde, higiene e alimentação).
ATIVIDADE: Providenciar uma caixa grande, pintar com tintas coloridas, deixar que as crianças participem da pintura, conversar sobre a casa, a casa que moramos, a escola, trabalhar os conceitos: grande e pequeno, dentro e fora. Cortar janelas e portas, brincar de entrar e sair, sempre mencionando dentro e fora. Bater na porta e perguntar quem está dentro, etc.
É muito importante a motivação para verbalização das crianças, mesmo falando errado ela expressa o que vivencia. Quando a criança falar errado não repita a palavra errada, simplesmente repita a palavra corretamente, para que a criança aprenda ao ouvir.
ATIVIDADE: Preparar vários potes com tamanhos diferentes (maionese, tintas, creme de beleza, etc.), entregar às crianças para que construam, colocando um sobre o outro, um dentro do outro, e testem as tampas para que possam concluir que as pequenas não servem nas grandes e vice-versa.
Identificação
- Anotar os dados da criança.
CERTIFICADO
Estudo na Escola________________________________________
Meu nome é: ________________________________________________________
Nasci no dia _________________________________________________________
Na cidade de ________________________________________________________
Meus pais são _______________________________________________________
Minha professora é __________________________________________________
Na minha classe estão os meus amigos: _____________________________
ATIVIDADE: Trabalhar várias atividades com as mãos: amassar papel, bater em uma pequena bacia com um pouco de água, fazer uma massa mole de farinha e água e deixar o aluno sentir a textura. Brincar de bola, rolando no chão,... Brincar de fazer carinho. Colocar vários brinquedos de encaixe, como potes que caibam um dentro do outro, ou formas geométricas para encaixar em orifícios.
As atividades devem sempre ter músicas e muito diálogo.
Pintar uma mãozinha, uma de cada vez e carimbar na apostila.
Na apostilas os enunciados podem serem escritos, nao primeira pessoa do singular.
ESTAS SÃO AS MINHAS MÃOZINHAS
ESTES SÃO OS MEUS PEZINHOS
ATIVIDADE: Confeccionar uma silhueta de um boneco e colar lã como cabelo, cada criança poderá brincar com seu boneco. O professor também pode confeccionar um boneco grande e um pequeno, trabalhando esses conceitos, deixar as crianças pintarem, colarem olhos,etc.
Cortar uma pontinha do cabelo de cada criança e colar na apostila usando bastante cola ou um pedaço de papel contact transparente.
MEU CABELINHO
ATIVIDADE: Brincar com as formas geométricas e as cores.
Providenciar vários cartões com as formas: triângulo, retângulo, círculo e quadrado. Nas cores: vermelho, azul e amarelo. Proporcionar várias brincadeiras depois de apresentar todos às crianças.
Colocar todos os amarelos na mesa sentar-se longe da mesa e pedir para um aluno trazer o triângulo, outro o quadrado, etc. Caso não consigam na primeira vez, brinque vários dias seguidos até que fixem as cores e as formas. Esta atividade é para estimulação e não pode ser cobrado caso a criança não saiba.
Cortar um pedaço da unha de cada criança e colar na apostila, caso a unha esteja curta esperar um outro dia até que esteja comprida e cortar, o professor também pode pedir para a mãe da criança cortar e trazer para Escola.
MINHA UNHA
ATIVIDADE: Providenciar papel crepom nas cores: vermelho, azul e amarelo. Pedir que os alunos rasguem e amassem formando bolas. Circular cada bola confeccionada pela criança com durex colorido nas cores do papel amassado. Trabalhar uma cor de cada vez. Caso seja necessário trabalhe vários dias. Depois das bolas prontas as crianças serão motivadas a jogarem a bola, rolarem, acertarem no cesto, etc. Depois das atividades desenvolvidas as bolas devem ser guardadas em caixas encapadas nas cores das bolas. O professor motiva a criança a guardar a bola vermelha na caixa vermelha, a amarela na caixa amarela, ...
Medir a altura da criança com um barbante e cortar o pedaço que represente sua altura, enrolar e colar na apostila, usando bastante cola ou papel contacto transparente.Depois marque no canto da apostila a altura em cm.
MINHA ALTURA
ATIVIDADE: Deitar cada criança em uma folha grande e desenhar sua silhueta, a cada dia o professor poderá acrescentar, juntamente com as crianças, os olhos, a bermuda, o cabelo, etc. Trabalhar os conceitos de igual e diferente e que cada criança possui características diferentes...
Proporcionar uma brincadeira com blocos lógicos, para que as crianças percebam semelhanças e diferenças. Apresentar as peças às crianças e pedir para que construam com elas e esperar que expressem verbalmente o que estão construindo. Elogiar sempre as atividades dos alunos.
Tirar uma foto da criança brincando e colar na apostila.
OLHA EU AQUI
ATIVIDADE: Providenciar várias garrafas plásticas contendo diferentes quantidades de água, pedir que as crianças levem as garrafas para o pátio, verbalizando os conceitos de leve e pesado, pouco e muito, etc.
ATIVIDADE: Propor às crianças que pintem palitos de sorvete nas cores: vermelha, azul e amarela, depois de secos, preparar uma caixa de cada cor solicitada e pedir que construam com os palitos, perguntar sempre o que estão construindo, para que verbalizem e depois guardem cada palito em sua caixa: azul, na caixa azul, etc
ATIVIDADE: Providenciar uma boneca ou outro brinquedo e brincar com as crianças, verbalizando que brinquedo é esse, depois coloca-lo em várias situações, em cima da mesa, embaixo da cadeira, dentro de uma caixa, fora da caixa, dormindo, acordado, com frio, etc. sempre que colocá-lo em uma situação perguntar às crianças para que elas verbalizem.
Tirar uma foto da criança na sala de aula, realizando alguma atividade.
ESTA É MINHA SALA DE AULA
ATIVIDADE: Jogo da memória - Providenciar várias caixas de sapato, encapá-las com papel da mesma cor, colar nas tampas em cada duas caixas a mesma figura, podendo ser figura geométrica, animais, brinquedos, etc, porém as figuras devem ser idênticas, assim o professor formará um jogo da memória gigante. Apresentar para as crianças e iniciar o jogo, no início pode ser que as crianças sintam dificuldades, porém a repetição da brincadeira trará uma facilidade maior em manipular as peças e entender as regras. Nunca subestime o potencial de uma criança.
Tirar uma foto enfrente à Escola, se possível sozinho vestindo o uniforme, carregando a mochila e a lancheira.
ESTA É MINHA ESCOLA
ATIVIDADE: No dia anterior escrever nas agendas que o aluno deverá trazer um carrinho para atividade em sala de aula. Propor atividades livres com carrinhos, depois estimular a brincadeira com alguns comandos: pegue o carrinho vermelho, traga aqui o carrinho maior, etc . Construir estradas e pedir que as crianças brinquem nas estradas.
Tirar uma foto com os outros alunos da Escola.
BRINCANDO COM MEUS COLEGAS E ALUNOS DA ESCOLA
ATIVIDADE: Providenciar gelatina pronta para comer, nas cores: azul, amarela e vermelha. Cortar em cubos e apresentar às crianças pedir para que observem e expressem verbalmente o que é, e qual a forma (quadrado), perguntar: qual a cor que a criança quer, quem for falando a cor vai ganhando um pedaço.
Tirar uma foto do aluno comendo.
ATIVIDADE: Providenciar quebra-cabeças gigantes com DUAS a QUATRO peças no máximo. Pode ser confeccionado em caixas de camisa encapadas com a mesma cor de papel, depois colar uma figura que será dividida em quatro ou duas caixas juntas, cortar com estilete e motivar as crianças para que brinquem montando o quebra-cabeça.
Tirar uma foto do aluno dormindo
SILÊNCIO !!! É HORA DE DORMIR!
ATIVIDADE: Providenciar várias caixas de papelão do mesmo tamanho que caiba uma criança em cada caixa, prender uma a outra com barbante ou corda. Brincar de trem usando músicas para o movimento.
Fazer uma atividade livre de pintura e colar na apostila.
ESTE É O MEU PRIMEIRO TRABALHINHO
Tirar uma foto do aluno engatinhando
JÁ ESTOU ENGATINHANDO
Tirar uma foto do aluno quando estiver surgindo seu primeiro dente.
MEUS PRIMEIROS DENTINHOS
Tirar uma foto do aluno dando os primeiros passos.
MEUS PRIMEIROS PASSINHOS
ATIVIDADE: Preparar um mingau de água e maizena não muito mole, depois de morno adicionar anilinas: azul, amarela e vermelha. Colocar em diferentes potes, cada pote com sua cor. Colocar um papel Kraft no chão tirar a roupa das crianças, deixando-as somente de calcinha ou cueca e entregar os potes para as crianças para que pintem com as mãos, com os pés, com os braços, com as pernas, com a barriga, deixar que pintem livremente, cuidado para não colocarem na boca. Depois da atividade realizada incentivar para um banho. Levá-los ao pátio, ligar o esguicho e brincar de chuvinha, depois proporcionar um banho completo.
PÁGINA 21: Tirar uma foto do aluno tomando banho, de preferência que a criança esteja sentada em uma banheira ou em uma bacia com água e bastante espuma. Coloque xampu na água e bata bastante com as mãos antes de colocar a criança. Atenção para não colocarem na boca espuma.
.A HORA DO BANHO
ATIVIDADE: Providenciar vários balões coloridos, e receber os alunos com a sala cheia de balões soltos no chão, deixar que brinquem livremente, chutando, jogando, estourando, etc.
REcolher sempre qualquer pedaço de balão quando estourado para que não coloquem na boca.
Pedir para mãe uma foto do aluno no dia do seu aniversário
Caso o aniversário seja realizado na Escola, incentivar a todos ajudarem na arrumação da sala para uma festa, para que todos estejam prontos para abençoar o aniversariante.
MEU ANIVERSÁRIO
As atividades da apostila poderão ser feitas em cartolina, depois a professora recorta e cola nas folhas para que o trabalho fique bem apresentado e não tire a realização do aluno. Esta apostila, depois de pronta poderá ser encadernada e guardada como um primeiro livro de história da vida de cada aluno e para isso usaremos muitas fotos.
É importante que a criança tenha contato com diversos tipos de materiais, mesmo quando pequenas. Isso ajuda no desenvolvimento da musculatura dos dedos. Ensinar a pegar, puxar, segurar, usando diversos materiais e desenho. Diversificar texturas, como algodão, lixa, plástico, etc.
As atividades sugeridas não precisam ser necessariamente desenvolvidas em uma aula, podem serem estendidas para vários dias até que o professor sinta que a criança sente-se segura ao realizá-las.
PARTICULARMENTE SOU A FAVOR DE INICARMOS A LEITURA NESTA IDADE POR MEIO DAS TEORIAS DE GLEN DOMAM, OU SEJA, SEMPRE DE FORMA MUITO LÚDICA ESTREITANDO O RELACIONAMENTO ENTRE PAIS E FILHOS.PORÉM ISSO FICA A CRITÉRIO DE CADA PAI, MÃE E EDUCADOR.""O Método Glenn Doman estimula a aprendizagem da leitura nas crianças desde os primeiros meses de vida. Foi desenvolvido na década de 50 por Glenn Doman, fundador e presidente dos Institutos para o Desenvolvimento do Potencial da Filadélfia (EUA). Os estímulos que recebem as crianças de zero a seis fazem com que progridam mais rapidamente e com grande qualidade." COMO ENSINAR SEU BEBÊ A LER.Vale a pena conferir.
As fotos devem ser tiradas na Escola, e coladas na apostila conforme desenvolvam as atividades. Não se deve acumular e tirar fotos apenas no final do ano para preencher as páginas, pois o professor deve estar atento observando quando o aluno começa engatinhar, quando dá os primeiros passos, e quando aparecem seus primeiros dentinhos.
Os pais que deixam a criança desta idade na escola tem menos tempo de ficar com ela e participar de todo desenvolvimento, então as fotos registram alguns momentos conquistados no desenvolvimento do aluno e ainda registra a história dos momentos na escola., enfim, fica um lindo trabalho,e,a cada página a criatividade de ilustração e demais atividades fica por conta do educador
PÁGINA 1 – Caso queira, o professor pode colorir com lápis a primeira página.
BERÇÁRIO
As atividades aqui propostas estão vinculadas ao desenvolvimento do aluno, podendo ser iniciadas com a criança de 8 meses (pois nos primeiros meses a criança deve receber cuidados com a saúde, higiene e alimentação).
ATIVIDADE: Providenciar uma caixa grande, pintar com tintas coloridas, deixar que as crianças participem da pintura, conversar sobre a casa, a casa que moramos, a escola, trabalhar os conceitos: grande e pequeno, dentro e fora. Cortar janelas e portas, brincar de entrar e sair, sempre mencionando dentro e fora. Bater na porta e perguntar quem está dentro, etc.
É muito importante a motivação para verbalização das crianças, mesmo falando errado ela expressa o que vivencia. Quando a criança falar errado não repita a palavra errada, simplesmente repita a palavra corretamente, para que a criança aprenda ao ouvir.
ATIVIDADE: Preparar vários potes com tamanhos diferentes (maionese, tintas, creme de beleza, etc.), entregar às crianças para que construam, colocando um sobre o outro, um dentro do outro, e testem as tampas para que possam concluir que as pequenas não servem nas grandes e vice-versa.
Identificação
- Anotar os dados da criança.
CERTIFICADO
Estudo na Escola________________________________________
Meu nome é: ________________________________________________________
Nasci no dia _________________________________________________________
Na cidade de ________________________________________________________
Meus pais são _______________________________________________________
Minha professora é __________________________________________________
Na minha classe estão os meus amigos: _____________________________
ATIVIDADE: Trabalhar várias atividades com as mãos: amassar papel, bater em uma pequena bacia com um pouco de água, fazer uma massa mole de farinha e água e deixar o aluno sentir a textura. Brincar de bola, rolando no chão,... Brincar de fazer carinho. Colocar vários brinquedos de encaixe, como potes que caibam um dentro do outro, ou formas geométricas para encaixar em orifícios.
As atividades devem sempre ter músicas e muito diálogo.
Pintar uma mãozinha, uma de cada vez e carimbar na apostila.
Na apostilas os enunciados podem serem escritos, nao primeira pessoa do singular.
ESTAS SÃO AS MINHAS MÃOZINHAS
ESTES SÃO OS MEUS PEZINHOS
ATIVIDADE: Confeccionar uma silhueta de um boneco e colar lã como cabelo, cada criança poderá brincar com seu boneco. O professor também pode confeccionar um boneco grande e um pequeno, trabalhando esses conceitos, deixar as crianças pintarem, colarem olhos,etc.
Cortar uma pontinha do cabelo de cada criança e colar na apostila usando bastante cola ou um pedaço de papel contact transparente.
MEU CABELINHO
ATIVIDADE: Brincar com as formas geométricas e as cores.
Providenciar vários cartões com as formas: triângulo, retângulo, círculo e quadrado. Nas cores: vermelho, azul e amarelo. Proporcionar várias brincadeiras depois de apresentar todos às crianças.
Colocar todos os amarelos na mesa sentar-se longe da mesa e pedir para um aluno trazer o triângulo, outro o quadrado, etc. Caso não consigam na primeira vez, brinque vários dias seguidos até que fixem as cores e as formas. Esta atividade é para estimulação e não pode ser cobrado caso a criança não saiba.
Cortar um pedaço da unha de cada criança e colar na apostila, caso a unha esteja curta esperar um outro dia até que esteja comprida e cortar, o professor também pode pedir para a mãe da criança cortar e trazer para Escola.
MINHA UNHA
ATIVIDADE: Providenciar papel crepom nas cores: vermelho, azul e amarelo. Pedir que os alunos rasguem e amassem formando bolas. Circular cada bola confeccionada pela criança com durex colorido nas cores do papel amassado. Trabalhar uma cor de cada vez. Caso seja necessário trabalhe vários dias. Depois das bolas prontas as crianças serão motivadas a jogarem a bola, rolarem, acertarem no cesto, etc. Depois das atividades desenvolvidas as bolas devem ser guardadas em caixas encapadas nas cores das bolas. O professor motiva a criança a guardar a bola vermelha na caixa vermelha, a amarela na caixa amarela, ...
Medir a altura da criança com um barbante e cortar o pedaço que represente sua altura, enrolar e colar na apostila, usando bastante cola ou papel contacto transparente.Depois marque no canto da apostila a altura em cm.
MINHA ALTURA
ATIVIDADE: Deitar cada criança em uma folha grande e desenhar sua silhueta, a cada dia o professor poderá acrescentar, juntamente com as crianças, os olhos, a bermuda, o cabelo, etc. Trabalhar os conceitos de igual e diferente e que cada criança possui características diferentes...
Proporcionar uma brincadeira com blocos lógicos, para que as crianças percebam semelhanças e diferenças. Apresentar as peças às crianças e pedir para que construam com elas e esperar que expressem verbalmente o que estão construindo. Elogiar sempre as atividades dos alunos.
Tirar uma foto da criança brincando e colar na apostila.
OLHA EU AQUI
ATIVIDADE: Providenciar várias garrafas plásticas contendo diferentes quantidades de água, pedir que as crianças levem as garrafas para o pátio, verbalizando os conceitos de leve e pesado, pouco e muito, etc.
ATIVIDADE: Propor às crianças que pintem palitos de sorvete nas cores: vermelha, azul e amarela, depois de secos, preparar uma caixa de cada cor solicitada e pedir que construam com os palitos, perguntar sempre o que estão construindo, para que verbalizem e depois guardem cada palito em sua caixa: azul, na caixa azul, etc
ATIVIDADE: Providenciar uma boneca ou outro brinquedo e brincar com as crianças, verbalizando que brinquedo é esse, depois coloca-lo em várias situações, em cima da mesa, embaixo da cadeira, dentro de uma caixa, fora da caixa, dormindo, acordado, com frio, etc. sempre que colocá-lo em uma situação perguntar às crianças para que elas verbalizem.
Tirar uma foto da criança na sala de aula, realizando alguma atividade.
ESTA É MINHA SALA DE AULA
ATIVIDADE: Jogo da memória - Providenciar várias caixas de sapato, encapá-las com papel da mesma cor, colar nas tampas em cada duas caixas a mesma figura, podendo ser figura geométrica, animais, brinquedos, etc, porém as figuras devem ser idênticas, assim o professor formará um jogo da memória gigante. Apresentar para as crianças e iniciar o jogo, no início pode ser que as crianças sintam dificuldades, porém a repetição da brincadeira trará uma facilidade maior em manipular as peças e entender as regras. Nunca subestime o potencial de uma criança.
Tirar uma foto enfrente à Escola, se possível sozinho vestindo o uniforme, carregando a mochila e a lancheira.
ESTA É MINHA ESCOLA
ATIVIDADE: No dia anterior escrever nas agendas que o aluno deverá trazer um carrinho para atividade em sala de aula. Propor atividades livres com carrinhos, depois estimular a brincadeira com alguns comandos: pegue o carrinho vermelho, traga aqui o carrinho maior, etc . Construir estradas e pedir que as crianças brinquem nas estradas.
Tirar uma foto com os outros alunos da Escola.
BRINCANDO COM MEUS COLEGAS E ALUNOS DA ESCOLA
ATIVIDADE: Providenciar gelatina pronta para comer, nas cores: azul, amarela e vermelha. Cortar em cubos e apresentar às crianças pedir para que observem e expressem verbalmente o que é, e qual a forma (quadrado), perguntar: qual a cor que a criança quer, quem for falando a cor vai ganhando um pedaço.
Tirar uma foto do aluno comendo.
ATIVIDADE: Providenciar quebra-cabeças gigantes com DUAS a QUATRO peças no máximo. Pode ser confeccionado em caixas de camisa encapadas com a mesma cor de papel, depois colar uma figura que será dividida em quatro ou duas caixas juntas, cortar com estilete e motivar as crianças para que brinquem montando o quebra-cabeça.
Tirar uma foto do aluno dormindo
SILÊNCIO !!! É HORA DE DORMIR!
ATIVIDADE: Providenciar várias caixas de papelão do mesmo tamanho que caiba uma criança em cada caixa, prender uma a outra com barbante ou corda. Brincar de trem usando músicas para o movimento.
Fazer uma atividade livre de pintura e colar na apostila.
ESTE É O MEU PRIMEIRO TRABALHINHO
Tirar uma foto do aluno engatinhando
JÁ ESTOU ENGATINHANDO
Tirar uma foto do aluno quando estiver surgindo seu primeiro dente.
MEUS PRIMEIROS DENTINHOS
Tirar uma foto do aluno dando os primeiros passos.
MEUS PRIMEIROS PASSINHOS
ATIVIDADE: Preparar um mingau de água e maizena não muito mole, depois de morno adicionar anilinas: azul, amarela e vermelha. Colocar em diferentes potes, cada pote com sua cor. Colocar um papel Kraft no chão tirar a roupa das crianças, deixando-as somente de calcinha ou cueca e entregar os potes para as crianças para que pintem com as mãos, com os pés, com os braços, com as pernas, com a barriga, deixar que pintem livremente, cuidado para não colocarem na boca. Depois da atividade realizada incentivar para um banho. Levá-los ao pátio, ligar o esguicho e brincar de chuvinha, depois proporcionar um banho completo.
PÁGINA 21: Tirar uma foto do aluno tomando banho, de preferência que a criança esteja sentada em uma banheira ou em uma bacia com água e bastante espuma. Coloque xampu na água e bata bastante com as mãos antes de colocar a criança. Atenção para não colocarem na boca espuma.
.A HORA DO BANHO
ATIVIDADE: Providenciar vários balões coloridos, e receber os alunos com a sala cheia de balões soltos no chão, deixar que brinquem livremente, chutando, jogando, estourando, etc.
REcolher sempre qualquer pedaço de balão quando estourado para que não coloquem na boca.
Pedir para mãe uma foto do aluno no dia do seu aniversário
Caso o aniversário seja realizado na Escola, incentivar a todos ajudarem na arrumação da sala para uma festa, para que todos estejam prontos para abençoar o aniversariante.
MEU ANIVERSÁRIO
terça-feira, 5 de outubro de 2010
Planejamento do Professor - Maternal II 2 anos
MOTIVAÇÃO:
A motivação é o fator principal para o sucesso das atividades sugeridas. O professor deverá criar situações em que a criança seja inserida dentro de um contexto imaginário ou real para cada atividade. Por exemplo: ao pintar um papel rolo no chão, leve a criança a observar as cores, sendo que o papel branco ficará mais bonito se estiver colorido, ou observar que o chão da sala está muito triste porque ele só tem uma cor, mas que as crianças da sala vão alegrá-lo usando outras cores.
O trabalho com o giz de cera deve ser estimulado para que não fiquem muitos espaços em branco na folha. As crianças poderão imaginar várias ações do giz através de músicas. Uma música rápida e o giz corre rápido no papel, uma música lenta, o giz é usado devagar, uma música pausada, o giz dá pulos no papel e marca o caminho.
O trabalho com o canetão hidrocor poderá ser estimulado imaginando que o canetão se transforma em animais diferentes: como um elefante que anda forte e pesado, o canguru que salta longe e alto, uma tartaruga que anda muito devagar.
Quando trabalhar com massa de modelar ou mingau de maisena morno aproveitar para trabalhar a temperatura perguntando se está frio ou quente, explicando o que sabemos quando sentimos através do nosso sentido chamado tato. A lixa é outro instrumento para trabalhar o tato e observar o que é liso e o que é áspero. Pode-se também trabalhar o paladar por meio da experimentação do sal usado na massa de modelar. Conversar sobre os alimentos que são feitos com o uso da farinha e do sal, enquanto fazem a massa.
A modelagem pode ser motivada através da fala do professor ou músicas incentivando a fazendo-se bolinhas grandes e pequenas, cobrinhas magras e gordas etc.
A música é um instrumento de fixação e motivação de grande valor dentro e fora da sala de aula, o professor pode usar as músicas criadas ou até criar outras espontâneas, durante algumas atividades. Também, pode colocar uma música e depois pedir às crianças que desenhem o que ouviram.
A história pode ser usada em quase todas as atividades, pois desenvolve a concentração e estimula as atividades relacionando-as com a história ouvida. Cada atividade pode ter histórias de livros, ou criadas espontaneamente no momento, com pintura em papel preto, pode se contar ou conversar sobre a noite, quando se tratar da cor amarela conversar sobre o sol, as flores amarelas, etc.
Os professores do Maternal deverão preparar para o início das aulas:
Comprar quatro bolas grandes e coloridas para esta turma.
Providenciar caixas grandes de papelão e brincar com as crianças de dentro/fora
Providenciar um "muro" feito de papelão (um pouco mais alto que eles) e brincar de jogar a bola do outro lado do muro.
Providenciar varas (bastões) feitos de jornal e brincar: - Correr segurando os bastões, correr segurando acima da cabeça, pular os bastões que estão no chão, marchar com bastões em posição de espingarda.
Providenciar pneus pequenos pintá-los e brincar: subindo no pneu, sentar dentro do pneu, pular, passar por dentro, rolar o pneu.
Providenciar sacos plásticos e cortar aventais para usar.
Caixas de vários tamanhos encapadas com cores básicas.
3 caixas grandes, 3 médias, 3 pequenas,
Preparar para caixa surpresa: tecido, camurça, algodão, papel amassado, cortiça, borracha, lixa, etc.
Fazer várias caixas de som como potes pintados contendo feijão, arroz, milho, pedra, areia, prego, para chocalho.
Fazer boliche de garrafa de refrigerante.
Gravuras coladas em papelão e cortadas ao meio, em três partes, em quatro partes, formando quebra-cabeças,
Fazer bolas de meia.
Promover atividades de amassar e desamassar com papel, plástico, jornal, tecido, etc.
Preparar uma bandinha: Pau de rumba, coco, chocalhos, etc.
Encher vários potes de yakult com diferentes quantidades de argila para diferenciar os pesos.
Para o Dia do Livro, cada criança deverá produzir o seu livro
Cada material deverá ser guardado em um pote contendo nome, por exemplo: Pesos
(guardar os potes com pesos)
Sons (guardar os chocalhos). Não deixar à disposição de todos, mas, colocar à disposição das crianças, quando estiver ensinando sobre o assunto em que se usará o material. O material que for estragado deverá ser reposto. O professor deve ser zeloso com o material.
Ao professor
A Educação Maternal
A professora é a alma da escola, adotando uma atitude de ajuda a criança a adaptar-se ao ambiente escolar. Não deve esconder seu interesse e bem-querer dos alunos.
É importante que o professor:
Conheça cada aluno;
Identifique e atenda suas necessidades;
Crie as descobertas;
Esteja sempre presente para atender a todos os alunos;
Paute a ação educativa com uniformidade;
Dê sempre ordens positivas, evitando as negativas;
As formas de apresentação das atividades devem ser bem variadas, utilizando recursos diferentes. Os exercícios exigem preparo cuidadoso, muito treino e muita repetição. A repetição não se torna enfadonha, porque as crianças pequenas gostam de repetir o que lhes agradou.
Entretanto, nem sempre é possível atender a vontade das crianças. Com paciência vai-se ensinando como proceder, ajudando-as a conviver bem, brincarem e trabalharem em grupo.
OBJETIVOS GERAIS:
A Educação Maternal deve dar a criança condições de :
Desenvolver os aspectos físicos e psicossocial em ambiente propício à sua formação cognitiva, social e afetiva;
Ampliar o vocabulário;
Desenvolver harmonicamente sua personalidade;
Desenvolver a criatividade;
Desenvolver atitudes e habilidades específicas para as fases posteriores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A criança será capaz de:
Explorar o espaço ambiental;
Familiarizar-se com a professora, colegas e demais funcionários da escola;
Desenvolver as discriminações visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil;
Familiarizar-se com o material escolar e sua manipulação.
Desenvolver o pensamento e a imaginação;
FASE DE 0 A 2 ANOS
Período sensório motor:
É o período que se estende do nascimento até a aquisição da linguagem. É muito importante a atitude de encorajamento para sua formação integral.
OBJETIVOS FÍSICOS
As atividades físicas e recreativas devem levar a criança a:
Desenvolver todas as partes do corpo de maneira harmônica;
Utilizar o corpo como meio de expressão e comunicação
Desenvolver a coordenação psicomotora e a prática da boa postura;
Educar o movimento;
Adquirir os equilíbrios emocional e mental;
Desenvolver a criatividade;
Recrear;
As crianças deverão se capazes de:
Reconhecer o corpo no seu todo, nas suas partes e respectivos movimentos;
Criar, combinar movimentos com ou sem material;
Apresentar coordenação psicomotora;
Adquirir habilidade de atenção e cumprimento de ordens;
Atuar no ritmo individual e em grupo;
Executar em conjunto, seqüência de movimentos através da imitação;
Adquirir expressão própria pelos movimentos;
As atividades físicas podem ser espontâneas e dirigidas.
FASE DE 2 A 4 ANOS
O período pré-operatório que vai de 2 a 7 anos, marca o início da função simbólica, que é a criança pronta para lidar com o mundo exterior.
É importante o uso de playground (escorregador, balanço, gangorras, túneis, edifícios simples, jogos de encaixe.,etc.) É capaz de justapor as duas partes de uma gravura simples cortada ao meio, enfiar contas grandes, desenhar linhas contínuas, cruz e até fechar um círculo. Dobra de papel horizontal e vertical, mas não diagonal. Consegue recortar com mãos e tesoura. Com um pincel grosso pode ser iniciada pintura livre.
OBJETIVOS ARTÍSTICOS
É importante que o professor:
Incentive a criação livre com utilização de material variado;
Respeite e valorize o trabalho espontâneo;
De trabalho individual e em grupo;
Impeça que a atividade dirigida suplante a atividade criativa;
O importante é a descoberta que a criança faz de sua própria expressão nas atividades artísticas;
As atividades de expressão plástica, musical e corporal visam desenvolver:
Forma pessoal de expressão;
Habilidade em comunicar-se através da fala, do canto, do desenho, do gesto, etc.
A coordenação motora;
A criatividade;
As habilidades de observação e expressão;
OBJETIVOS GERAIS
As atividades de expressão plástica deverão levar a criança a:
Desenvolver sua própria forma de expressão no desenho, na pintura, na modelagem;
Adquirir o domínio de técnicas necessárias para a realização dessas atividades;
Adquirir e desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma e tamanho;
As crianças deverão ser capazes de:
Desenhar espontaneamente;
Expressar-se espontaneamente através da pintura;
Modelar livremente;
Iniciar atividades de recorte, colagem e dobradura.
As atividades de expressão musical visam:
Estimular a capacidade auditiva;
Despertar o gosto pela música;
Enriquecer o vocabulário;
Favorecer a dicção;
Desenvolver o senso crítico, a acuidade auditiva, o canto como expressão individual e de grupos, a habilidade de acompanhamento rítmico com instrumentos musicais.
ATIVIDADES SOCIAIS
As atividades sociais devem dar às crianças condições de:
Adaptar-se à escola;
Adquirir um convívio agradável;
Desenvolver atividades de polidez, respeito, cooperação.
Procura-se desenvolver atividades de conhecimentos sociais relativos à vida familiar e social; atividades de cortesia e de cooperação, habilidades de disciplina e independência.
ATIVIDADES INTELECTUAIS DEVEM LEVAR A CRIANÇA A:
Desenvolver a habilidade de observação;
Enriquecer as experiências;
Desenvolver a linguagem oral;
Enriquecer o vocabulário;
Desenvolver as discriminações visual, auditiva, gustativa, olfativa e tátil.
AS CRIANÇAS DEVERÃO SER CAPAZES DE:
Adquirir percepção de estrutura global;
Reconhecer semelhanças e diferenças;
Adquirir noções de tamanho e lugar;
Adquirir habilidade de bem ouvir com atenção e interesse;
Perceber diferentes paladares;
Perceber diferentes odores;
Explorar pelo tato diferentes formas, texturas, graus térmicos;
SUGESTÕES
Atividades espontâneas:
Tanque de areia;
Desenvolvimento motor;
Desenvolvimento da sensibilidade e observação e criatividade;
Hábitos de higiene;
Playground:
Habilidades físicas: subir e descer, escorregar, equilíbrio;
Imaginação: correr, pular, saltar, trepar, imitar animais...
Atividades dirigidas no pátio
Em todos os exercícios, a professora é o modelo. Os pequenos imitam com satisfação, pois nessa idade tem grande interesse pela imitação. É interessante que as aulas sejam bem variadas podendo contar com três fases, exemplos:
Brincadeira no tanque de areia
Um exercício repetido várias vezes, uma roda cantada ( com gestos)
Um canto com movimentos, um exercício, uma brincadeira com bola.
História dramatizada, um exercício, canto relativo a história.
Brinquedos: bolas, argolas, arcos, corda, balões, pneus, túneis.
Atividades artísticas:
Desenho: desenho livre, desenho com giz molhado, desenho com olhos fechados;
Pintura: pintura livre, com assopro, com olhos fechados, escorrida, em jornal;
Dobradura Uma a duas dobras: cabana, janelinhas, guarda-roupa, casinha, chapéu.
Recortes: com dedos, com tesoura, amassar e desamassar;
Colagem: em folha, caixas, vasos, palitos, fósforos, sorvetes;
Modelagem: argila, massinha de modelar;
Atividades musicais:
Canto, bandinha: pau de rumba, coro, reco-reco, tampinhas de refrigerantes, triângulos, lixas, copinhos, sinos, campainhas...
Atividades sociais :
Pedir desculpas, esperar sua vez, ajudar, respeito, cumprir ordens, agradecer. Na rotina a criança poderá ajudar na limpeza, cumprimentar os aniversariantes.
Atividades Intelectuais:
Cartões, hora de contar, hora de conversa, hora da quadrinha, órgãos dos sentidos:
Visual: empilhar, encaixar, discriminar, noção de cor e forma. Trabalhar conceitos de alto/ baixo, grande/ pequeno, curto/ cumprido, em cima/ embaixo, em frente, atrás, no meio;
Auditivo: batidas, toques, buzinas, assobios, discos.
Olfativos, cheirar flores, frutas, alimentos, produtos de higiene
Gustativos , a criança poderá provar alimentos quentes e frios, amargos e azedos, doces e salgados
E tátil a criança poderá sentir a textura do papel, lixa, lápis, fruta, grãos, quente e frio.
OBS.: Essas atividades poderão ser feitas com os olhos vendados, incentivando as crianças a adivinharem o que está diante delas.
Atividades de saúde e higiene
Levar as crianças a desenvolver hábitos básicos
Higiene corporal: lavar as mãos, cuidar da unhas, cuidar dos cabelos, cuidar do dentes, tomar banho diariamente, usar adequadamente os sanitários, usar roupas adequadas.
Alimentação: forrar a mesa, lavar as mãos antes e depois das refeições, comer de boca fechada, não arrotar na mesa, não derrubar no chão, limpar a boca, escovar os dentes após o término.
Vestuário: roupa adequada ao tempo
Sono e repouso: repouso na linha para concentração.
Prevenção de acidentes: sobre animais, não mexer quando não se conhece, utensílios domésticos: faca, tesoura, ferro, fogão, sabão, cera, lixo, etc. não mexer para não machucar.
A motivação é o fator principal para o sucesso das atividades sugeridas. O professor deverá criar situações em que a criança seja inserida dentro de um contexto imaginário ou real para cada atividade. Por exemplo: ao pintar um papel rolo no chão, leve a criança a observar as cores, sendo que o papel branco ficará mais bonito se estiver colorido, ou observar que o chão da sala está muito triste porque ele só tem uma cor, mas que as crianças da sala vão alegrá-lo usando outras cores.
O trabalho com o giz de cera deve ser estimulado para que não fiquem muitos espaços em branco na folha. As crianças poderão imaginar várias ações do giz através de músicas. Uma música rápida e o giz corre rápido no papel, uma música lenta, o giz é usado devagar, uma música pausada, o giz dá pulos no papel e marca o caminho.
O trabalho com o canetão hidrocor poderá ser estimulado imaginando que o canetão se transforma em animais diferentes: como um elefante que anda forte e pesado, o canguru que salta longe e alto, uma tartaruga que anda muito devagar.
Quando trabalhar com massa de modelar ou mingau de maisena morno aproveitar para trabalhar a temperatura perguntando se está frio ou quente, explicando o que sabemos quando sentimos através do nosso sentido chamado tato. A lixa é outro instrumento para trabalhar o tato e observar o que é liso e o que é áspero. Pode-se também trabalhar o paladar por meio da experimentação do sal usado na massa de modelar. Conversar sobre os alimentos que são feitos com o uso da farinha e do sal, enquanto fazem a massa.
A modelagem pode ser motivada através da fala do professor ou músicas incentivando a fazendo-se bolinhas grandes e pequenas, cobrinhas magras e gordas etc.
A música é um instrumento de fixação e motivação de grande valor dentro e fora da sala de aula, o professor pode usar as músicas criadas ou até criar outras espontâneas, durante algumas atividades. Também, pode colocar uma música e depois pedir às crianças que desenhem o que ouviram.
A história pode ser usada em quase todas as atividades, pois desenvolve a concentração e estimula as atividades relacionando-as com a história ouvida. Cada atividade pode ter histórias de livros, ou criadas espontaneamente no momento, com pintura em papel preto, pode se contar ou conversar sobre a noite, quando se tratar da cor amarela conversar sobre o sol, as flores amarelas, etc.
Os professores do Maternal deverão preparar para o início das aulas:
Comprar quatro bolas grandes e coloridas para esta turma.
Providenciar caixas grandes de papelão e brincar com as crianças de dentro/fora
Providenciar um "muro" feito de papelão (um pouco mais alto que eles) e brincar de jogar a bola do outro lado do muro.
Providenciar varas (bastões) feitos de jornal e brincar: - Correr segurando os bastões, correr segurando acima da cabeça, pular os bastões que estão no chão, marchar com bastões em posição de espingarda.
Providenciar pneus pequenos pintá-los e brincar: subindo no pneu, sentar dentro do pneu, pular, passar por dentro, rolar o pneu.
Providenciar sacos plásticos e cortar aventais para usar.
Caixas de vários tamanhos encapadas com cores básicas.
3 caixas grandes, 3 médias, 3 pequenas,
Preparar para caixa surpresa: tecido, camurça, algodão, papel amassado, cortiça, borracha, lixa, etc.
Fazer várias caixas de som como potes pintados contendo feijão, arroz, milho, pedra, areia, prego, para chocalho.
Fazer boliche de garrafa de refrigerante.
Gravuras coladas em papelão e cortadas ao meio, em três partes, em quatro partes, formando quebra-cabeças,
Fazer bolas de meia.
Promover atividades de amassar e desamassar com papel, plástico, jornal, tecido, etc.
Preparar uma bandinha: Pau de rumba, coco, chocalhos, etc.
Encher vários potes de yakult com diferentes quantidades de argila para diferenciar os pesos.
Para o Dia do Livro, cada criança deverá produzir o seu livro
Cada material deverá ser guardado em um pote contendo nome, por exemplo: Pesos
(guardar os potes com pesos)
Sons (guardar os chocalhos). Não deixar à disposição de todos, mas, colocar à disposição das crianças, quando estiver ensinando sobre o assunto em que se usará o material. O material que for estragado deverá ser reposto. O professor deve ser zeloso com o material.
Ao professor
A Educação Maternal
A professora é a alma da escola, adotando uma atitude de ajuda a criança a adaptar-se ao ambiente escolar. Não deve esconder seu interesse e bem-querer dos alunos.
É importante que o professor:
Conheça cada aluno;
Identifique e atenda suas necessidades;
Crie as descobertas;
Esteja sempre presente para atender a todos os alunos;
Paute a ação educativa com uniformidade;
Dê sempre ordens positivas, evitando as negativas;
As formas de apresentação das atividades devem ser bem variadas, utilizando recursos diferentes. Os exercícios exigem preparo cuidadoso, muito treino e muita repetição. A repetição não se torna enfadonha, porque as crianças pequenas gostam de repetir o que lhes agradou.
Entretanto, nem sempre é possível atender a vontade das crianças. Com paciência vai-se ensinando como proceder, ajudando-as a conviver bem, brincarem e trabalharem em grupo.
OBJETIVOS GERAIS:
A Educação Maternal deve dar a criança condições de :
Desenvolver os aspectos físicos e psicossocial em ambiente propício à sua formação cognitiva, social e afetiva;
Ampliar o vocabulário;
Desenvolver harmonicamente sua personalidade;
Desenvolver a criatividade;
Desenvolver atitudes e habilidades específicas para as fases posteriores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A criança será capaz de:
Explorar o espaço ambiental;
Familiarizar-se com a professora, colegas e demais funcionários da escola;
Desenvolver as discriminações visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil;
Familiarizar-se com o material escolar e sua manipulação.
Desenvolver o pensamento e a imaginação;
FASE DE 0 A 2 ANOS
Período sensório motor:
É o período que se estende do nascimento até a aquisição da linguagem. É muito importante a atitude de encorajamento para sua formação integral.
OBJETIVOS FÍSICOS
As atividades físicas e recreativas devem levar a criança a:
Desenvolver todas as partes do corpo de maneira harmônica;
Utilizar o corpo como meio de expressão e comunicação
Desenvolver a coordenação psicomotora e a prática da boa postura;
Educar o movimento;
Adquirir os equilíbrios emocional e mental;
Desenvolver a criatividade;
Recrear;
As crianças deverão se capazes de:
Reconhecer o corpo no seu todo, nas suas partes e respectivos movimentos;
Criar, combinar movimentos com ou sem material;
Apresentar coordenação psicomotora;
Adquirir habilidade de atenção e cumprimento de ordens;
Atuar no ritmo individual e em grupo;
Executar em conjunto, seqüência de movimentos através da imitação;
Adquirir expressão própria pelos movimentos;
As atividades físicas podem ser espontâneas e dirigidas.
FASE DE 2 A 4 ANOS
O período pré-operatório que vai de 2 a 7 anos, marca o início da função simbólica, que é a criança pronta para lidar com o mundo exterior.
É importante o uso de playground (escorregador, balanço, gangorras, túneis, edifícios simples, jogos de encaixe.,etc.) É capaz de justapor as duas partes de uma gravura simples cortada ao meio, enfiar contas grandes, desenhar linhas contínuas, cruz e até fechar um círculo. Dobra de papel horizontal e vertical, mas não diagonal. Consegue recortar com mãos e tesoura. Com um pincel grosso pode ser iniciada pintura livre.
OBJETIVOS ARTÍSTICOS
É importante que o professor:
Incentive a criação livre com utilização de material variado;
Respeite e valorize o trabalho espontâneo;
De trabalho individual e em grupo;
Impeça que a atividade dirigida suplante a atividade criativa;
O importante é a descoberta que a criança faz de sua própria expressão nas atividades artísticas;
As atividades de expressão plástica, musical e corporal visam desenvolver:
Forma pessoal de expressão;
Habilidade em comunicar-se através da fala, do canto, do desenho, do gesto, etc.
A coordenação motora;
A criatividade;
As habilidades de observação e expressão;
OBJETIVOS GERAIS
As atividades de expressão plástica deverão levar a criança a:
Desenvolver sua própria forma de expressão no desenho, na pintura, na modelagem;
Adquirir o domínio de técnicas necessárias para a realização dessas atividades;
Adquirir e desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma e tamanho;
As crianças deverão ser capazes de:
Desenhar espontaneamente;
Expressar-se espontaneamente através da pintura;
Modelar livremente;
Iniciar atividades de recorte, colagem e dobradura.
As atividades de expressão musical visam:
Estimular a capacidade auditiva;
Despertar o gosto pela música;
Enriquecer o vocabulário;
Favorecer a dicção;
Desenvolver o senso crítico, a acuidade auditiva, o canto como expressão individual e de grupos, a habilidade de acompanhamento rítmico com instrumentos musicais.
ATIVIDADES SOCIAIS
As atividades sociais devem dar às crianças condições de:
Adaptar-se à escola;
Adquirir um convívio agradável;
Desenvolver atividades de polidez, respeito, cooperação.
Procura-se desenvolver atividades de conhecimentos sociais relativos à vida familiar e social; atividades de cortesia e de cooperação, habilidades de disciplina e independência.
ATIVIDADES INTELECTUAIS DEVEM LEVAR A CRIANÇA A:
Desenvolver a habilidade de observação;
Enriquecer as experiências;
Desenvolver a linguagem oral;
Enriquecer o vocabulário;
Desenvolver as discriminações visual, auditiva, gustativa, olfativa e tátil.
AS CRIANÇAS DEVERÃO SER CAPAZES DE:
Adquirir percepção de estrutura global;
Reconhecer semelhanças e diferenças;
Adquirir noções de tamanho e lugar;
Adquirir habilidade de bem ouvir com atenção e interesse;
Perceber diferentes paladares;
Perceber diferentes odores;
Explorar pelo tato diferentes formas, texturas, graus térmicos;
SUGESTÕES
Atividades espontâneas:
Tanque de areia;
Desenvolvimento motor;
Desenvolvimento da sensibilidade e observação e criatividade;
Hábitos de higiene;
Playground:
Habilidades físicas: subir e descer, escorregar, equilíbrio;
Imaginação: correr, pular, saltar, trepar, imitar animais...
Atividades dirigidas no pátio
Em todos os exercícios, a professora é o modelo. Os pequenos imitam com satisfação, pois nessa idade tem grande interesse pela imitação. É interessante que as aulas sejam bem variadas podendo contar com três fases, exemplos:
Brincadeira no tanque de areia
Um exercício repetido várias vezes, uma roda cantada ( com gestos)
Um canto com movimentos, um exercício, uma brincadeira com bola.
História dramatizada, um exercício, canto relativo a história.
Brinquedos: bolas, argolas, arcos, corda, balões, pneus, túneis.
Atividades artísticas:
Desenho: desenho livre, desenho com giz molhado, desenho com olhos fechados;
Pintura: pintura livre, com assopro, com olhos fechados, escorrida, em jornal;
Dobradura Uma a duas dobras: cabana, janelinhas, guarda-roupa, casinha, chapéu.
Recortes: com dedos, com tesoura, amassar e desamassar;
Colagem: em folha, caixas, vasos, palitos, fósforos, sorvetes;
Modelagem: argila, massinha de modelar;
Atividades musicais:
Canto, bandinha: pau de rumba, coro, reco-reco, tampinhas de refrigerantes, triângulos, lixas, copinhos, sinos, campainhas...
Atividades sociais :
Pedir desculpas, esperar sua vez, ajudar, respeito, cumprir ordens, agradecer. Na rotina a criança poderá ajudar na limpeza, cumprimentar os aniversariantes.
Atividades Intelectuais:
Cartões, hora de contar, hora de conversa, hora da quadrinha, órgãos dos sentidos:
Visual: empilhar, encaixar, discriminar, noção de cor e forma. Trabalhar conceitos de alto/ baixo, grande/ pequeno, curto/ cumprido, em cima/ embaixo, em frente, atrás, no meio;
Auditivo: batidas, toques, buzinas, assobios, discos.
Olfativos, cheirar flores, frutas, alimentos, produtos de higiene
Gustativos , a criança poderá provar alimentos quentes e frios, amargos e azedos, doces e salgados
E tátil a criança poderá sentir a textura do papel, lixa, lápis, fruta, grãos, quente e frio.
OBS.: Essas atividades poderão ser feitas com os olhos vendados, incentivando as crianças a adivinharem o que está diante delas.
Atividades de saúde e higiene
Levar as crianças a desenvolver hábitos básicos
Higiene corporal: lavar as mãos, cuidar da unhas, cuidar dos cabelos, cuidar do dentes, tomar banho diariamente, usar adequadamente os sanitários, usar roupas adequadas.
Alimentação: forrar a mesa, lavar as mãos antes e depois das refeições, comer de boca fechada, não arrotar na mesa, não derrubar no chão, limpar a boca, escovar os dentes após o término.
Vestuário: roupa adequada ao tempo
Sono e repouso: repouso na linha para concentração.
Prevenção de acidentes: sobre animais, não mexer quando não se conhece, utensílios domésticos: faca, tesoura, ferro, fogão, sabão, cera, lixo, etc. não mexer para não machucar.
LINHA MOTESSORIANA
AULA DE LINHA
A educação dos movimentos é o veículo mais eficaz para atingirmos o autodomínio. Só seremos capazes de lidar com nossos instintos, nossas emoções e nosso pensamento se antes nos tornarmos dono de nosso corpo e dos nossos gestos. E na medida em que se aprimora no controle corporal, o seu desenvolvimento mental se acelera rapidamente. O autocontrole corporal, primeira etapa do desenvolvimento infantil. Guiar o ser humano na busca de sua auto educação.
OBJETIVOS PRINCIPAIS:
Atenção;
Coordenação dos movimentos;
Desconcentração;
Relaxamento.
O domínio do corpo é imprescindível para se atingir a essas atividades que exigem complexas capacidades mentais, que são organizadas procurando exercitar as seguintes áreas:
Controle postural;
Coordenação dinâmica geral;
Rastejamento;
Caminhada e marcha;
Equilíbrio;
Corrida;
Agilidade;
Destreza;
Salteamento;
Salto;
Flexão;
Relaxamento;
Comunicação gestual, oral: linguagem ( fonética), raciocínio verbal.
FINALIDADES DA LINHA
Normalização: visa desenvolver o autodomínio do eu físico, psíquico, espiritual, através da tomada de consciência.
Disciplina: obedecendo a um comando externo, a criança será levada a autocomandar esta satisfação plena conduz o indivíduo à autodisciplina que lhes possibilita tomar posse de sua independência em submissão, baseada na liberdade consciente.
Aquisição de conhecimento: no campo cognitivo a linha tem a finalidade de favorecer a interiorizarão de conteúdo reais e abstratos.
Habilidades psicomotoras: visa desenvolver a coordenação motora, o equilibro, o controle do esquema corporal da lateralidade e do ritmo.
Interação sócio afetiva: visa despertar a consciência das emoções e do outro estimular a criatividade individual e em grupo proporcionando oportunidades para que a criança possa ver, observar, sentir, e criar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Autodomínio e conseqüente equilibro interior;
Interiorizarão e consciência do real;
Coordenação neuro-motora;
Conscientização do próprio corpo/ esquema corporal e dos outros ambientes;
Desenvolvimento da atenção e da capacidade de seguir ordens (externa e do auto controle);
Desenvolvimento da sensibilidade do ritmo e a criatividade;
Liberação de energia acumulada e das emoções;
Aquisição de conhecimentos experiências;
Desabrochamento físico-mental-emocional-espiritual;
Relaxamento e desconcentração.
A educação dos movimentos é o veículo mais eficaz para atingirmos o autodomínio. Só seremos capazes de lidar com nossos instintos, nossas emoções e nosso pensamento se antes nos tornarmos dono de nosso corpo e dos nossos gestos. E na medida em que se aprimora no controle corporal, o seu desenvolvimento mental se acelera rapidamente. O autocontrole corporal, primeira etapa do desenvolvimento infantil. Guiar o ser humano na busca de sua auto educação.
OBJETIVOS PRINCIPAIS:
Atenção;
Coordenação dos movimentos;
Desconcentração;
Relaxamento.
O domínio do corpo é imprescindível para se atingir a essas atividades que exigem complexas capacidades mentais, que são organizadas procurando exercitar as seguintes áreas:
Controle postural;
Coordenação dinâmica geral;
Rastejamento;
Caminhada e marcha;
Equilíbrio;
Corrida;
Agilidade;
Destreza;
Salteamento;
Salto;
Flexão;
Relaxamento;
Comunicação gestual, oral: linguagem ( fonética), raciocínio verbal.
FINALIDADES DA LINHA
Normalização: visa desenvolver o autodomínio do eu físico, psíquico, espiritual, através da tomada de consciência.
Disciplina: obedecendo a um comando externo, a criança será levada a autocomandar esta satisfação plena conduz o indivíduo à autodisciplina que lhes possibilita tomar posse de sua independência em submissão, baseada na liberdade consciente.
Aquisição de conhecimento: no campo cognitivo a linha tem a finalidade de favorecer a interiorizarão de conteúdo reais e abstratos.
Habilidades psicomotoras: visa desenvolver a coordenação motora, o equilibro, o controle do esquema corporal da lateralidade e do ritmo.
Interação sócio afetiva: visa despertar a consciência das emoções e do outro estimular a criatividade individual e em grupo proporcionando oportunidades para que a criança possa ver, observar, sentir, e criar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Autodomínio e conseqüente equilibro interior;
Interiorizarão e consciência do real;
Coordenação neuro-motora;
Conscientização do próprio corpo/ esquema corporal e dos outros ambientes;
Desenvolvimento da atenção e da capacidade de seguir ordens (externa e do auto controle);
Desenvolvimento da sensibilidade do ritmo e a criatividade;
Liberação de energia acumulada e das emoções;
Aquisição de conhecimentos experiências;
Desabrochamento físico-mental-emocional-espiritual;
Relaxamento e desconcentração.
ADAPTAÇÃO
INÍCIO DAS AULAS
PRIMEIRA SEMANA
Período de adaptação:
O período de adaptação deve ser composto de atividades de muita recreação, muito carinho, passeios, lanches especiais, brindes diários na hora da saída, ...
Como sugestão podemos iniciar a decoração da Escola com um tema e durante toda a semana de adaptação o tema escolhido é trabalhado com histórias, músicas, dramatizações pelos professores e ou pelas crianças, fantoches, festas, e a cada dia o lanche será oferecido em ambiente de festa, não esquecendo de utilizar cartazes, gravuras, ou outros acessórios em que o tema seja trabalhado em todos os ambientes.
Sugestão de atividades em grupo:
1)Fazer, junto com as crianças um bolo, enquanto assa, fazer a atividade de pintura em grupo e depois servir o bolo.
2)Distribuir argila para que modelem em cima da mesa forrada com papel rolo.
É o tempo que o professor conhece o aluno, conhece melhor sua família,....
. Mande recados nas agendas e peça para o pai ler e ajudar providenciar o que foi pedido na Escola, A participação do pai em todas as atividades envolvidas com a Escola é fundamental, pois a responsabilidade do filho não é só da mãe e nem só da professora.
PRIMEIRA SEMANA
Período de adaptação:
O período de adaptação deve ser composto de atividades de muita recreação, muito carinho, passeios, lanches especiais, brindes diários na hora da saída, ...
Como sugestão podemos iniciar a decoração da Escola com um tema e durante toda a semana de adaptação o tema escolhido é trabalhado com histórias, músicas, dramatizações pelos professores e ou pelas crianças, fantoches, festas, e a cada dia o lanche será oferecido em ambiente de festa, não esquecendo de utilizar cartazes, gravuras, ou outros acessórios em que o tema seja trabalhado em todos os ambientes.
Sugestão de atividades em grupo:
1)Fazer, junto com as crianças um bolo, enquanto assa, fazer a atividade de pintura em grupo e depois servir o bolo.
2)Distribuir argila para que modelem em cima da mesa forrada com papel rolo.
É o tempo que o professor conhece o aluno, conhece melhor sua família,....
. Mande recados nas agendas e peça para o pai ler e ajudar providenciar o que foi pedido na Escola, A participação do pai em todas as atividades envolvidas com a Escola é fundamental, pois a responsabilidade do filho não é só da mãe e nem só da professora.
ESCOLA
Levar as crianças para sala de aula e apresentar a sala e os materiais que serão usados nas atividades: giz, papel, cola, tinta, jogos, sucatas, canetas, etc. Explicar a utilidade de cada coisa e que só serão usadas quando o professor orientar e que cada coisa tem o seu lugar.
Procure organizar a sala de aula com cartazes, armários com o material didático, brinquedos e jogos tudo arrumado em caixas ou gavetas. Não deixe jogos com peças pequenas, tintas ou material de ponta ao alcance das crianças.
Mostre a apostila que será usada durante o ano.
Primeira atividade:
Conversar sobre semelhanças e diferenças que temos uns com os outros para uma maior identificação.
Linha: movimentos com as mãos conversar sobre quem somos, nascemos, crescemos. Procurar uma história que ilustre a conversa ou apenas gravuras, mostrando semelhanças e diferenças.
Colocar papel no chão deitar a criança no papel e contornar seu corpo – percepção global- , depois deixar que pintem livremente sobre o contorno com giz de cera e expor na sala para que carimbem as mãos e os pés quando trabalhar este tema. Colar lã nos cabelos, carimbar as mãos no local certo e os pés também. Colar olhos, boca e nariz recortado de revistas.
Expor na sala de aula por alguns dias, depois as crianças poderão levar para casa.
Depois introduzir o tema: Escola.
Levar as crianças para um passeio por toda escola.
Giz colorido e papel de rolo (um papel grande esticado no chão) para pintura e desenho livre em conjunto.
Faça uma moldura no trabalho dos alunos e cole em um mural.
Nesta fase é interessante que em algumas páginas da apostila sejam coladas fotos da criança. Nesta primeira página pode colar uma foto da sala de aula da criança, ou da frente da Escola com a criança de uniforme e lancheira...
Procure organizar a sala de aula com cartazes, armários com o material didático, brinquedos e jogos tudo arrumado em caixas ou gavetas. Não deixe jogos com peças pequenas, tintas ou material de ponta ao alcance das crianças.
Mostre a apostila que será usada durante o ano.
Primeira atividade:
Conversar sobre semelhanças e diferenças que temos uns com os outros para uma maior identificação.
Linha: movimentos com as mãos conversar sobre quem somos, nascemos, crescemos. Procurar uma história que ilustre a conversa ou apenas gravuras, mostrando semelhanças e diferenças.
Colocar papel no chão deitar a criança no papel e contornar seu corpo – percepção global- , depois deixar que pintem livremente sobre o contorno com giz de cera e expor na sala para que carimbem as mãos e os pés quando trabalhar este tema. Colar lã nos cabelos, carimbar as mãos no local certo e os pés também. Colar olhos, boca e nariz recortado de revistas.
Expor na sala de aula por alguns dias, depois as crianças poderão levar para casa.
Depois introduzir o tema: Escola.
Levar as crianças para um passeio por toda escola.
Giz colorido e papel de rolo (um papel grande esticado no chão) para pintura e desenho livre em conjunto.
Faça uma moldura no trabalho dos alunos e cole em um mural.
Nesta fase é interessante que em algumas páginas da apostila sejam coladas fotos da criança. Nesta primeira página pode colar uma foto da sala de aula da criança, ou da frente da Escola com a criança de uniforme e lancheira...
CORPO
Atividade em grupo:
Caneta hidrocor grossa e papel rolo para desenharem e pintarem em conjunto
PINTAR OS PÉZINHOS E MÃOZINHAS E CARIMBAR NA APOSTILA, FAZER CARTAZES VALORIZANDO CADA CRIANÇA E AO MESMO TEMPO INTRODUZINDO O ESTUDO SOBRE O CORPO HUMANO. CADA PARTE DO CORPO, QUANTIDADE DE MEMBROS, FORMA,DIFERENÇAS, ETC.
Caneta hidrocor grossa e papel rolo para desenharem e pintarem em conjunto
PINTAR OS PÉZINHOS E MÃOZINHAS E CARIMBAR NA APOSTILA, FAZER CARTAZES VALORIZANDO CADA CRIANÇA E AO MESMO TEMPO INTRODUZINDO O ESTUDO SOBRE O CORPO HUMANO. CADA PARTE DO CORPO, QUANTIDADE DE MEMBROS, FORMA,DIFERENÇAS, ETC.
SENTIDOS
9. ATIVIDADE EM GRUPO:
Distribuir lixa grossa de giz de cera para que as crianças pintem livremente.
Cada criança deverá receber um cartão redondo com lã colada (imitando o cabelo) e um palito atrás do cartão. Entregar para as crianças dois botões e conversar sobre os olhos. Explorar os conceitos de visão, o numeral 2, a beleza dos olhos. Fazer experiência como olhos fechados e depois de um tempo abertos para sentirem a necessidade da visão. Trabalhar os conceitos de abertos e fechados e depois colarem os botões no boneco formando os olhos. Entregar outro botão e conversar sobre o nariz. Explora os conceitos de cheiro bom e ruim, a respiração, etc.
Entregar uma boca já recortada e conversar sobre o paladar, a fala, os dentes, etc. Cada criança deverá levar para casa o seu boneco. Batize o boneco juntamente com as crianças dizendo que todos levarão o ----------- para casa pois ele vai ensinar o papai e a mamãe sobre a visão, o paladar, e o olfato.
APOSTILA: providenciar lã para formar os cabelos, botões para os olhos, nariz recortado de revistas, orelhas recortadas de revistas para que a criança forme um rosto com colagem.
ESTA ATIVIDADE PODE PROSSEGUIR DURANTE VÁRIOS DIAS
Atividade em grupo:
Distribuir papel sulfite colorido ou branco e guache de várias cores, as crianças farão o desenho na metade do papel usando a tinta e depois de terminado dobrarão a outra parte sobre o desenho fazendo aparecer o desenho na outra metade.
Entregar papéis para as crianças e ensinar a rasgar, usando as pontas dos dedos. Depois todos guardarão em uma caixinha para colarem num trabalho futuro.
Distribuir lixa grossa de giz de cera para que as crianças pintem livremente.
Cada criança deverá receber um cartão redondo com lã colada (imitando o cabelo) e um palito atrás do cartão. Entregar para as crianças dois botões e conversar sobre os olhos. Explorar os conceitos de visão, o numeral 2, a beleza dos olhos. Fazer experiência como olhos fechados e depois de um tempo abertos para sentirem a necessidade da visão. Trabalhar os conceitos de abertos e fechados e depois colarem os botões no boneco formando os olhos. Entregar outro botão e conversar sobre o nariz. Explora os conceitos de cheiro bom e ruim, a respiração, etc.
Entregar uma boca já recortada e conversar sobre o paladar, a fala, os dentes, etc. Cada criança deverá levar para casa o seu boneco. Batize o boneco juntamente com as crianças dizendo que todos levarão o ----------- para casa pois ele vai ensinar o papai e a mamãe sobre a visão, o paladar, e o olfato.
APOSTILA: providenciar lã para formar os cabelos, botões para os olhos, nariz recortado de revistas, orelhas recortadas de revistas para que a criança forme um rosto com colagem.
ESTA ATIVIDADE PODE PROSSEGUIR DURANTE VÁRIOS DIAS
Atividade em grupo:
Distribuir papel sulfite colorido ou branco e guache de várias cores, as crianças farão o desenho na metade do papel usando a tinta e depois de terminado dobrarão a outra parte sobre o desenho fazendo aparecer o desenho na outra metade.
Entregar papéis para as crianças e ensinar a rasgar, usando as pontas dos dedos. Depois todos guardarão em uma caixinha para colarem num trabalho futuro.
O NOSSO MUNDO
Confecção de um cartaz com desenho do Universo.
Brincadeira: Conhecendo e reconhecendo o meio em que vive.
Cada criança representará um Planeta, uma estrela, o sol, a lua. A lua deverá girar em trono da terra. A terra em torno de si mesmo em torno do sol. As estrelas cintilarão (fechando e abrindo os dedos)
Atividade em grupo:
Fazer cartazes, representando as pessoas que habitam o planeta:
1.Pessoas trabalhando; brincando, dançando, viajando, etc.
Brincadeira: Conhecendo e reconhecendo o meio em que vive.
Cada criança representará um Planeta, uma estrela, o sol, a lua. A lua deverá girar em trono da terra. A terra em torno de si mesmo em torno do sol. As estrelas cintilarão (fechando e abrindo os dedos)
Atividade em grupo:
Fazer cartazes, representando as pessoas que habitam o planeta:
1.Pessoas trabalhando; brincando, dançando, viajando, etc.
PLANTAS
Enfeitar pequenos POTES colorindo com cola colorida carimbando o dedo das crianças, enfeitar as tampas e enviar para as mamães, como mais um presente dos pequenos criadores.
Apresentar algumas frutas para as crianças para que nomeiem e provem e vejam as sementes.
Apostila: A criança deverá colar gravuras de plantas que encontrar em revistas.
Apresentar algumas frutas para as crianças para que nomeiem e provem e vejam as sementes.
Apostila: A criança deverá colar gravuras de plantas que encontrar em revistas.
COR VERMELHA
Distribuir um pedaço de massinha vermelha a cada criança, perguntando em seguida a cor que ela tem. Fixando a cor vermelha, estimular a criança a procurar outras coisas vermelhas pela classe ( já preparada com muitas coisas vermelhas)
Iniciando o trabalho de modelagem, deverá estimular a criança da seguinte maneira:
Vamos fazer uma maçã?
Qual a cor da maçã?
Que mais podemos fazer com a massinha vermelha
O professor deverá sugerir que as crianças explorem o material como quiserem, porém frisando tudo o que é possível fazer com massinha vermelha.
APOSTILA;
Pegue o material que escolher (tinta, lápis, giz, etc) e pinte toda a página
Iniciando o trabalho de modelagem, deverá estimular a criança da seguinte maneira:
Vamos fazer uma maçã?
Qual a cor da maçã?
Que mais podemos fazer com a massinha vermelha
O professor deverá sugerir que as crianças explorem o material como quiserem, porém frisando tudo o que é possível fazer com massinha vermelha.
APOSTILA;
Pegue o material que escolher (tinta, lápis, giz, etc) e pinte toda a página
COR AMARELA
APOSTILA:
Pinte as flores e cole bolinhas de papel crepom amarelo no miolo.
Aproveite o tema e mande uma flor para mamãe feita pela criança. Cada uma poderá ter a primeira letra do nome de cada criança a qual você já tenha trabalhado durante um tempo, por exemplo L de Letícia, M de Maurício....
Outra sugestão é fazer uma flor de cartolina e colocar como miolo uma foto da criança.
Com alguns dizere:
Pedir para próxima semana que cada criança traga um pacote de terra vegetal para plantarem sementes e sugira que comprem regadores pequenos ou faça regadores com sucata, pois molharão as plantas diariamente.
"As embalagens de amaciante para roupas podem ser aproveitadas: furar a tampa com vários furinhos e fazer um único furo na alça da garrafa para entrada de ar. Isso faz com que a água não fique presa por causa do vácuo que vai formando com a saída da água juntamente com o ar, e podem ser personalizados pelos alunos com tintas e carimbos.
Providenciar garrafas plásticas com terras e dar sementes para que as crianças plantem. Também pode ser uma caixa de leite grande, cheia de terra com diferentes sementes. As crianças deverão molhar todos os dias e observar o crescimento delas. Providenciar sementes de arroz, feijão, salsinha, etc.
Introduzir a cor amarela, por meio de muitas brincadeiras, classificação, etc.
Apostila: Trazer laranja para sala de aula descascá-las na frente das crianças, falar sobre o perigo do uso da faca por quem não sabe, cortar a laranja, mostrar a semente e explicar o uso da semente pela natureza , ou seja, a capacidade de gerar outra vida. Oferecer o suco de laranja que já deve estar pronto, conversar sobre o sabor, explorar os conceitos de bom e ruim, doce e salgado, pouco e muito, e as vitaminas contidas na laranja que são essenciais para nossa vida.
Descubra qual fruta possui a cor amarela e pinte:
Pinte as flores e cole bolinhas de papel crepom amarelo no miolo.
Aproveite o tema e mande uma flor para mamãe feita pela criança. Cada uma poderá ter a primeira letra do nome de cada criança a qual você já tenha trabalhado durante um tempo, por exemplo L de Letícia, M de Maurício....
Outra sugestão é fazer uma flor de cartolina e colocar como miolo uma foto da criança.
Com alguns dizere:
Pedir para próxima semana que cada criança traga um pacote de terra vegetal para plantarem sementes e sugira que comprem regadores pequenos ou faça regadores com sucata, pois molharão as plantas diariamente.
"As embalagens de amaciante para roupas podem ser aproveitadas: furar a tampa com vários furinhos e fazer um único furo na alça da garrafa para entrada de ar. Isso faz com que a água não fique presa por causa do vácuo que vai formando com a saída da água juntamente com o ar, e podem ser personalizados pelos alunos com tintas e carimbos.
Providenciar garrafas plásticas com terras e dar sementes para que as crianças plantem. Também pode ser uma caixa de leite grande, cheia de terra com diferentes sementes. As crianças deverão molhar todos os dias e observar o crescimento delas. Providenciar sementes de arroz, feijão, salsinha, etc.
Introduzir a cor amarela, por meio de muitas brincadeiras, classificação, etc.
Apostila: Trazer laranja para sala de aula descascá-las na frente das crianças, falar sobre o perigo do uso da faca por quem não sabe, cortar a laranja, mostrar a semente e explicar o uso da semente pela natureza , ou seja, a capacidade de gerar outra vida. Oferecer o suco de laranja que já deve estar pronto, conversar sobre o sabor, explorar os conceitos de bom e ruim, doce e salgado, pouco e muito, e as vitaminas contidas na laranja que são essenciais para nossa vida.
Descubra qual fruta possui a cor amarela e pinte:
COR VERDE
Introduzir a cor verde
LEVAR O ALUNO A OBSERVAR A COR VERDE EXITENTE NO MEIO EM QUE VIVE
Atividade em grupo:
Colocar papel branco no chão e montes de tinta azul e amarela separadamente, pedir para que os alunos espalhem e descubram a cor que surgirá.
fAÇA UM PASSEIO PARA QUE O ALUNO COLHA FOLHAS DAS PLANTAS QUE ENCONTRAR PELO CAMINHO.
Cole folhas de diferentes plantas que encontrou.
Qual a cor das folhas das arvores em sua maioria? Escolha a cor no pote de lápis e pinte.
LEVAR O ALUNO A OBSERVAR A COR VERDE EXITENTE NO MEIO EM QUE VIVE
Atividade em grupo:
Colocar papel branco no chão e montes de tinta azul e amarela separadamente, pedir para que os alunos espalhem e descubram a cor que surgirá.
fAÇA UM PASSEIO PARA QUE O ALUNO COLHA FOLHAS DAS PLANTAS QUE ENCONTRAR PELO CAMINHO.
Cole folhas de diferentes plantas que encontrou.
Qual a cor das folhas das arvores em sua maioria? Escolha a cor no pote de lápis e pinte.
CLARO E ESCURO
VÁRIAS BRINCADEIRAS COM LUZES, OLHOS FECHADOS, LUGARES, CLAROS E LUGARES ESCUROS...
Dar noções de dia e noite, claro e escuro.
Na apostila providenciar espaços para pintura que represente a noite e o dia.
Dar noções de dia e noite, claro e escuro.
Na apostila providenciar espaços para pintura que represente a noite e o dia.
DOBRADURA
Atividade em grupo:
Fazer um cartaz pintando o mar juntamente com todas as crianças e depois colar gravuras de diferentes peixes.
Comprar um peixinho e criar no aquário.
Cada criança poderá sair com um peixe de broche, feito com cartolina, E.V.A. ou outro material e pode ter a letra impressa P de peixe, de Pedro, etc.
Mostrar gravuras ou vídeo. Conversar sobre os peixes: habitat, alimentação, etc.
Apostila: Colar feijão formando as ondas do mar e depois confeccionar uma dobradura de um ou mais peixes e colar sobre as ondas.
Fazer um cartaz pintando o mar juntamente com todas as crianças e depois colar gravuras de diferentes peixes.
Comprar um peixinho e criar no aquário.
Cada criança poderá sair com um peixe de broche, feito com cartolina, E.V.A. ou outro material e pode ter a letra impressa P de peixe, de Pedro, etc.
Mostrar gravuras ou vídeo. Conversar sobre os peixes: habitat, alimentação, etc.
Apostila: Colar feijão formando as ondas do mar e depois confeccionar uma dobradura de um ou mais peixes e colar sobre as ondas.
CONTATO COM ANIMAIS, MODELAGEM
Atividade em grupo:
Providenciar um animal para sala de aula: periquito, gatinho, filhote de cão, pintinho ou outro.
Quem tem animais em casa?
Qual é o animal que mais gostam?
O gato tem pelos ou tem penas?
A galinha tem pelos ou tem penas?
Quantos pés tem a galinha? E o gato? E o cavalo?
Como é o barulho que o gato faz?
E o leão? E o pintinho, etc...
Deixar que toquem o animal.
Fazer vários animais com argila ou outro material.
APROVEITAR O TEMA COM ANIMAIS E EXPLORAR:
MAIS ALTO, MAIS BAIXO
MAIOR, MENOR
COLAGEM DE GRÃOS PARA ALIMENTAR O ANIMALZINHO
TRAÇAR CAMINHOS DE ENCONTRO COM OS FILHOTES
MACHO, FÊMEA, ETC
Providenciar um animal para sala de aula: periquito, gatinho, filhote de cão, pintinho ou outro.
Quem tem animais em casa?
Qual é o animal que mais gostam?
O gato tem pelos ou tem penas?
A galinha tem pelos ou tem penas?
Quantos pés tem a galinha? E o gato? E o cavalo?
Como é o barulho que o gato faz?
E o leão? E o pintinho, etc...
Deixar que toquem o animal.
Fazer vários animais com argila ou outro material.
APROVEITAR O TEMA COM ANIMAIS E EXPLORAR:
MAIS ALTO, MAIS BAIXO
MAIOR, MENOR
COLAGEM DE GRÃOS PARA ALIMENTAR O ANIMALZINHO
TRAÇAR CAMINHOS DE ENCONTRO COM OS FILHOTES
MACHO, FÊMEA, ETC
PINTURA - COLAGEM
Atividade em grupo:
Receber as crianças com músicas. Ligue o som para dançarem, enquanto dançam proponha atividades:
Engatinhar
Pular
Marchar
Passar por debaixo da mesa
Passar por dentro do minhocão ou embaixo das mesas.
Entrar em caixas de papelão (providenciar em supermercados)
Terminar com uma música de ninar e deixar com que relaxem deitando no chão.
Depois propor modelagem com massa de papel: um rolo de papel higiênico, colocar de molho um dia antes, no dia seguinte espremer e colocar cola.
Proporcionar bolas e gols feitos com caixas de papelão e várias camisas dos times de futebol.
Deixar que brinquem de futebol, motivando-os com apitos, cartões vermelho e amarelo e muita torcida.
Providenciar um passeio para que conheçam um campo de futebol.
Usar tinta verde para que pintem um papel rolo imaginado ser um campo de futebol
Na apostila pintar ou colar pedaços de papael verde dentro de um retagulo imtando um campo de futebol. Explorar a cor verde, o formato retangular, macio, áspero...
Receber as crianças com músicas. Ligue o som para dançarem, enquanto dançam proponha atividades:
Engatinhar
Pular
Marchar
Passar por debaixo da mesa
Passar por dentro do minhocão ou embaixo das mesas.
Entrar em caixas de papelão (providenciar em supermercados)
Terminar com uma música de ninar e deixar com que relaxem deitando no chão.
Depois propor modelagem com massa de papel: um rolo de papel higiênico, colocar de molho um dia antes, no dia seguinte espremer e colocar cola.
Proporcionar bolas e gols feitos com caixas de papelão e várias camisas dos times de futebol.
Deixar que brinquem de futebol, motivando-os com apitos, cartões vermelho e amarelo e muita torcida.
Providenciar um passeio para que conheçam um campo de futebol.
Usar tinta verde para que pintem um papel rolo imaginado ser um campo de futebol
Na apostila pintar ou colar pedaços de papael verde dentro de um retagulo imtando um campo de futebol. Explorar a cor verde, o formato retangular, macio, áspero...
VESTIR-SE, DESVESTIR-SE-COLAGEM
Atividade em grupo:
Providenciar roupas grandes e pequenas, chapéus, sapatos para que tentem vestir-se e desvestir-se.
Vestir uma gravura de uma criança semi nua fazendo colagem de retalhos de tecidos. Desenhar uma criança na apostila e fornecer pedaços de papéis ou tecidos para colagem da vestimenta da gravura
Providenciar roupas grandes e pequenas, chapéus, sapatos para que tentem vestir-se e desvestir-se.
Vestir uma gravura de uma criança semi nua fazendo colagem de retalhos de tecidos. Desenhar uma criança na apostila e fornecer pedaços de papéis ou tecidos para colagem da vestimenta da gravura
PINTURA E COLAGEM
Atividade em grupo:
Brincar com as crianças com atividades de imitação.
Imitar tudo o que seu mestre mandar.
Seu mestre é o professor que deverá fazer mímicas de varredor, leitor, lavador, nadador, pintor, telefonista, jogador, etc.
Jogar montes de guache no papel rolo e deixar que pintem com os pés. Providenciar uma bacia com água para lavar os pés depois da atividade e uma toalha. Se não for possível fazer em sala, faça no pátio.
Apostila: Providenciar fotos de jogadores de futebol, recortar de revistas ou jornais para usar como colagem na apostila.
Brincar com as crianças com atividades de imitação.
Imitar tudo o que seu mestre mandar.
Seu mestre é o professor que deverá fazer mímicas de varredor, leitor, lavador, nadador, pintor, telefonista, jogador, etc.
Jogar montes de guache no papel rolo e deixar que pintem com os pés. Providenciar uma bacia com água para lavar os pés depois da atividade e uma toalha. Se não for possível fazer em sala, faça no pátio.
Apostila: Providenciar fotos de jogadores de futebol, recortar de revistas ou jornais para usar como colagem na apostila.
LIVROS DE HISTÓRIAS
Receba as crianças com vários livros de histórias, para que folhem sob a supervisão do professor.
Conversar com as crianças sobre o valor do livro, o cuidado que devemos ter, explicar sobre alguns autores que escreveram os livros através da imaginação, outros já viram as coisas acontecerem e escreveram...
Escolher um dos livros e contar a história, se possível de algum animal.
Atividade em grupo
Iniciar a confecção de um livro onde todas as crianças serão os autores, deixar que desenhem no papel sulfitão, ou no A3 ou até mesmo um livro gigante para ficar em exposição na escola, se possível cole fotos das crianças brincando, desenhando,.. e depois deixe que os alunos relatem a história. Escreva a história e encaderne como puder.
DESENHE E CONTE A HISTÓRIA
Conversar com as crianças sobre o valor do livro, o cuidado que devemos ter, explicar sobre alguns autores que escreveram os livros através da imaginação, outros já viram as coisas acontecerem e escreveram...
Escolher um dos livros e contar a história, se possível de algum animal.
Atividade em grupo
Iniciar a confecção de um livro onde todas as crianças serão os autores, deixar que desenhem no papel sulfitão, ou no A3 ou até mesmo um livro gigante para ficar em exposição na escola, se possível cole fotos das crianças brincando, desenhando,.. e depois deixe que os alunos relatem a história. Escreva a história e encaderne como puder.
DESENHE E CONTE A HISTÓRIA
DESENHO COM LÁPIS COLORIDO
Atividade em grupo:
Histórias contadas através de gravuras do professor.
Mostrar as gravuras e narrar a história
DESENHE A HISTÓRIA QUE VOCÊ OUVIU
Histórias contadas através de gravuras do professor.
Mostrar as gravuras e narrar a história
DESENHE A HISTÓRIA QUE VOCÊ OUVIU
PINTURA COM TERRA E PASTA DENTAL
Atividade em grupo:
História contadas com objetos (toquinhos são transformados em pessoas, bonecas também são pessoas, potes de iogurtes são transformados em casas e carros, prendedores são transformados em animais, etc.)
Apostila: Deixe que usem terra molhada. Dê potinhos com um pouco de barro para cada criança e deixe que desenhem ou pintem livremente.
DESENHE A SUA HISTÓRIA
Atividade em grupo:
Dança ao som de músicas.
Proporcionar diferentes tamanhos de caixas de papelão para que as crianças brinquem de empilhar, encaixar, esfregar, entrar, sair, empurrar, etc.
Linha: faz de conta:
Faz de conta que o meio da linha é uma piscina, vamos ..... (deixar que respondam).
Faz de conta que a sala de aula é o céu, vamos ....... (voar)
Faz de conta que as costas da tia..... é uma mesa , vamos ..... (comer)
Faz de conta que o meio da linha é um pula,pula, vamos...... (pular)
Faz de conta que o meio da linha é um gira gira, vamos ..... girar)
Faz de conta que a mesa é uma montanha, vamos ..... (subir)
Faz de conta que em cima da mês é elevador, vamos.... (descer) etc.
Atividade em grupo:
Providenciar corda para brincarem de cobrinha, passar por baixo, pular, etc.
Carrinhos de puxar e empurrar e deixar que brinquem por um tempo com um fundo musical enquanto o professor pode aproveitar atmosfera para impartição e adoração.
Distribuir folhas, pentes ou escovas de dentes, jogar cola colorida no papel branco e deixar que espalhem com as escovas. Depois colar esta atividade na apostila.
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